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　　近年来，复旦大学校长金力在南方周末采访中提出了一个引发广泛讨论的命题：大学是人民的大学，而不是教师的大学。这一论断不仅简洁明了，且富有深意，促使我们思考现代大学的本质、使命以及教师在其中的角色与权利。然而，金力的观点在表面上看似无懈可击，实则藏着一个颇具争议的论证思路，值得我们深入剖析。

　　金力提到，大学应当被视作承载历史使命的公共机构，理应服务于广大家庭承载历史任务的人民，强调了大学作为公办机构的属性，意图提醒公众大学建设背后的巨大公共投资和资源。在当下的经济学视角中，他巧妙地利用了“人民”这一抽象而温暖的词汇。然而，当我们深入解读这一构想时，不难发现其中隐含的逻辑漏洞。

　　首先，大学教师在教育体系内的特殊地位与贡献常常被忽视。相较于抽象的“人民”，教师作为具体的知识传授者和研究者，承担着教育的核心使命。如果说大学是人民的大学，一位教师的声音和建议是否同样具备价值和权利？此时，“人民”的大帽子抵消了个体的存在，牺牲了教育系统内部的民主与多元。